Las tensiones del curriculum

Precio habitual
€11,86
Precio de venta
€11,86
Precio habitual
€12,48
Agotado
Precio unitario
por 
Impuesto incluido. Los gastos de envío se calculan en la pantalla de pagos.

Prólogo, por Mario Díaz Villa,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 13Introducción,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 21Capítulo 1: El curriculum en el siglo xxi ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 25 Argentina y México,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 25 La tensión modernidad-posmodernidad,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 28 La noción de curriculum,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 33 El discurso académico del curriculum,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 38El campo del curriculum,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 39La creación de la obra,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 42La unidad discursiva ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 45 Genealogía del campo del curriculum ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 47El predominio de Estados Unidos y la racionalidad técnica ,,,, 47La continuidad de la crisis, después de 1957 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 49Hegemonía, ideología y poder,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 51Sobre el consenso neoliberal ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 55Capítulo 2: Curriculum y discurso,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 59 Usos de la analítica,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 59 El armado de una cartografía,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 61 El curriculum como objeto estudiado,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 64Una antología del curriculum,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 64El informe del Consejo Mexicano de Investigación Educativa,, 66El curriculum universitario en México y Argentina,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 70Capítulo 3: El curriculum como texto político,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 79 Curriculum y filosofía,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 80 La ruptura filosófica de fin de siglo xx y el consenso neoliberal ,,,,,, 82 Acerca del consenso ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 83 Nuevos desafíos de un curriculum emancipador,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 89 En torno a la democracia ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 91 Proyección del campo del curriculum ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 93 Alternativas para el curriculum,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 94Capítulo 4: Los estudios del curriculum en México,,,,,,,,,,,,,,,, 99 Decisiones en el discurso,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 99 Las huellas del dac,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 102Las tendencias de Frida Díaz Barriga Arceo ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 102La internacionalización y la propuesta de William Pinar,,,,,,,,,, 106El aporte elocuente de José María García Garduño ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 110Los desacuerdos teóricos: Díaz Barriga / De Alba ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 115Capítulo 5: Alternativas y continuidades en el curriculummexicano ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 123 El seminario cxxi como espacio de convergencia académica ,,,, 123Las alternativas metodológicas,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 126Del significante flotante cambio-reforma,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 127Configuraciones conceptuales y experiencias,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 132 La continuidad en los debates de los noventa,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 136Los hilos que tejen superficie,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 138Capítulo 6: Una cartografía del curriculum en Argentina 141 La trama del dac,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 143International Handbook of Curriculum Research,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 143Las tesis de Silvina Feeney ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 147La mirada histórica de Mariano Palamidessi ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 151Debates contemporáneos del curriculum universitario,,,,,,,,,,,,,,,, 152El curriculum en tres tesis doctorales,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 154 Las condiciones de producción intelectual,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 160La cátedra universitaria como dispositivo ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 160La academia como insumo para las políticas editoriales,,,,,,,,,,,,, 162Capítulo 7: ¿Curriculum y didáctica?,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 165 Hacia la construcción del discurso académico del curriculum,,, 167 ¿Por qué pensar en el posestructuralismo como marco para losestudios curriculares del siglo xxi? ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 169 Una cosa es el curriculum y otra cosa es el campo del curriculum 170Conclusiones ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 173 La teoría curricular,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 173 El discurso académico del curriculum en México,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 175 El discurso académico del curriculum en Argentina,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 176Bibliografía,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 179